美術の成績（評価）をあげるコツ①｜【美術への関心・意欲・態度】

前回の講義では、美術の成績である“評価”と“評定”の違いについて説明しました。ざっくり振り返ると、評価の４項目の平均値が評定、でしたね。

美術の成績（評価・評定）の仕組み①｜成績アップのポイントは通知表！

今回は、成績を決める４つの柱のうちのひとつ目、「美術への意欲・関心・態度」の仕組みについて解説します。

「意欲」や「関心」ってなんだろう？

「意欲」や「関心」といわれると、ただ真面目に授業を受けていればいいのでは？と誤解されがちですが、そんなに簡単なものではありません。

ではまず、具体的に想像してみましょう。

美術の授業で「意欲的」「関心がある」「いい態度」というのは、具体的にはどのような様子だろう？

自分の考えは浮かんだでしょうか？

静かに黙々と作業や制作をする？
とても美しい作品を作る？
道具を丁寧に扱う？

もしかしたら、絵を描くのが楽しそうだという人を思い浮かべたかもしれませんね。

想像してみてください。

家庭科の時間、楽しそうにミシンで縫い物をしている人がいたとします。楽しすぎるあまりに歌いながら制作していたら、それは果たして意欲的でしょうか？

では、美術の授業で私語をしながら制作している人がいたとします。

「うるさいなぁ」と感じるかもしれませんし、「マジメにやれよ」と思えるかもしれません。

しかしその私語が「ここの色、もう少し明るい色のほうがいいかな？」とか、「この次の手順ってどうやるんだっけ？」とか、制作に関わることをアドバイスし合っているものだったらどうでしょうか。

意欲的だったり、美術（作品制作）に対して関心があるととらえたりできますよね。

その他にも、

体育の授業の長距離走で、ダラダラと走っている人がいたとします。これはおそらく多くの人が「意欲的ではない」と感じるのではないでしょうか。

でも、もしかしたらその「ダラダラ」は、その人に体力がないために、一生懸命やってもダラダラとしか走れないのかもしれません。

このように、人によって「頑張ってやっている」の結果は一律ではありませんから、場合によっては誤解が生じるかもしれません。

このように、正解を決め難いのが授業態度です。

美術の教員によって、判断の基準が違うということも十分考えられます。

「意欲・関心・態度」は書類で示せ！

先ほど説明したように、意欲や関心の度合いを授業態度だけでupさせるのは割と難しいことです。

そこでオススメしたいのが、提出物で意欲を示すことです。

鑑賞の授業に取り組んだ時や、ファイルの提出、授業の振り返り、美術館のレポートなど、先生によって提出物は異なりますが、作品以外の提出物があるということは共通しています。

この提出物は、できるかぎり完成度をあげて提出しましょう。

「完成度の高い状態」は、例えば以下を挙げることができます。

普段の授業での取り組みももちろんですが、こうして提出物でも「がんばっている」ことを示すことで、より「意欲的に取り組んでいる」と評価してもらいやすくなります。

採点時に「がんばってメモしている生徒だな」と印象付けておくことで、授業中も取り組みに注目してもらえる可能性が自然とupするのです。

今日の振り返り

今回の講義では、評価の４観点のうちの１つ、「美術への意欲・関心・態度」について具体的に説明しました。